工作案例丨“让树成树”—— 大学毕业生就业选择应回归个人职业规划

　　本案例以小韦（化名）为例，描述了一位审计专业的大学毕业生面临的职业选择困境。小韦原本计划考公务员，但多次失败后感到迷茫，尤其是面对父母的期待与个人兴趣的冲突。分析了职业选择的纠结、家庭期望与个人兴趣的冲突以及职业规划的缺乏等关键点。提出了解决思路，包括重新评估能力与兴趣、增进家长沟通对话、梳理求职计划以及多方挖掘求职资源。最后，案例启示了个人职业规划的重要性，强调了学校和家庭的联动支持对学生职业发展的关键作用，倡导尊重学生个人意愿，帮助他们成为自己，从而为社会繁荣发展贡献更多高质量人才。

　　小韦（化名），审计专业24届毕业生。大四前期都在考公，但国考省考均以极小分差在面试环节失败，非常失落，且目前春季招聘会也已接近尾声，身边的同学大部分已经有了明确出路，临近毕业，内心很慌乱。由于父母双方都在体制内工作，非常希望他继续坚持考试，但他本人经历了两次面试和多方了解之后，发现自己可能并不适合体制内的工作，对于直接找工作还是继续考试，陷入纠结。

　　小韦是一个逻辑思维能力很强的同学，在校期间也曾获得很多荣誉和竞赛奖项，并且在大三的暑假曾在会计事务所实习过两个多月，做事很细致，有耐心，对数字很敏感，对财务相关的工作比较感兴趣。但由于父母的期待，小韦在此之前未考虑过别的去向，加之身边考编的同学很多，他似乎也默认了自己就应该考编。

　　对于是继续参加公还是转向职场就业，是小韦目前面临的最“棘手”也是最“紧要”的问题。近年来的“考编热”可以由市场分割理论解释。市场分割理论将劳动力市场分为主要市场和次要市场两部分，主要劳动力市场的工作收入高、福利待遇好、稳定性高、发展前景好。此现象反映的是在毕业生就业观念中对主要劳动力市场的偏好，本质上是对单位性质、工作性质和经济价值的看重。对于小韦同学来说，他内心对工作单位的性质本无明显偏好，只是在家人和同辈的影响形成了“我就应该考编”的心理暗示。

　　父母对孩子的职业选择有着显著的影响和期望。这种期望可能源于父母的个人经历、文化价值观、对稳定性和经济安全的追求，希望孩子按照自己认知范围内的判断选择职业。当这些期望与孩子的个人兴趣和职业愿景不一致时，就会产生冲突。小韦自身并不喜欢他父母的工作模式，他更喜欢有更大不确定性和挑战性的工作。

　　对小韦而言，重要的是意识到这一问题的存在，并采取行动来解决。包括积极寻求职业咨询、参加相关的培训和工作坊、与同学和老师交流经验，以及自我反思和探索自己的兴趣和目标。

　　为解决小韦的困惑，经过与小韦的多次谈话，我打算从全面评估小韦职业兴趣，帮助确定职业选择、开展家庭对话，与家长增进沟通和利用小韦优势（如逻辑思维和实习经历等），帮助其寻找合适的职业机会。

　　帮助小韦进行全面的自我分析，识别自己在财务和审计方面的强项和兴趣点重新定义职业目标。经过职业兴趣探索和多次谈话沟通，小韦明确自己想在审计事务所或会计事务所工作，并立志成为审计事务所/会计事务所的合伙人。

　　鼓励小韦与父母坦诚交流自己的职业规划和决定，阐述自己的选择符合个人长远发展，争取他们的支持和理解。沟通可以从以下几个方面展开：首先，通过表达自己的职业兴趣、为何感兴趣以及这些选择如何能实现个人和职业的成长，可以帮助父母理解和接受；其次，分享相关的职业信息，如行业趋势、职业前景和成功案例，帮助父母了解其选择的职业同样能提供稳定和成长机会；最后， 向父母展示一个详细的职业发展计划，包括短期和长期目标，增强他们的信心和支持。

　　制定具体的时间表，包括简历更新、职位申请等，帮助他以结构化方式减轻焦虑。一方面帮助小韦结合自己曾经的实习经历和竞赛经历书写自己的简历，并模拟面试；另一方面找同专业已经找到这方面工作的同学分享求职经验。

　　在资源挖掘方面，建议小韦一边积极利用校园招聘、职业网站、公司官网等资源获取行业信息、公司动态以及职位空缺。此外，专业论坛和社交媒体群组也是了解行业趋势和职位信息的好地方；同时可以参加相关行业的会议和研讨会，不仅可以了解最新的行业动态，还可以与行业专家和潜在雇主建立联系。尤其要高度关注校园招聘会和校友网络。在求职行动细节上，建议小韦充分利用学校资源，如：简历修改、模拟面试等，提升求职技能。同时要尽可能多投简历，多参与实战练习，并且不要害怕失败，尽可能多地积累经验，并及时反思总结。

　　结果：经过近两个月的努力，目前小韦已经收到1家会计事务所的录用通知和2家审计事务所的面试通知。

　　这一案例展示了个人职业规划的重要性，尤其是在个人兴趣与外界期望之间寻找平衡的挑战。明确自身的职业目标不仅有助于个人发展，还能为应对职业生涯中的不确定性提供指导。此外，家庭的支持和理解对于职业决策的成功同样至关重要。很多同学在明确毕业去向的时候往往陷入“大流”，本是良木，却与花比娇的现象层出不穷，主要原因之一是缺乏适合自己的职业规划。

　　老师应引导学生尽早开启职业探索，厘清自己的职业发展路线，并在非毕业时期就做好充分准备，逆向规划自己的大学生活。家长需重视孩子的自身优势和职业兴趣，不把自己的意愿强加在孩子身上，尊重孩子的意愿。

　　学校和家庭的联动发力才能全方位帮助学生理性选择自己的职业，实现个人发展，也才能更好地为社会繁荣发展精准提供高质量人才。“让花成花，让树成树”，让每个学生先成为自己，才能成为更好的建设者。ng体育官方网站